Wir halten Noten für keine sinnvolle Leistungsrückmeldung, weil sie aus unserer Sicht in den meisten Fällen ungenau sind und den Blick vom eigentlichen Gegenstand nehmen. An der Marille geben wir nur Noten, wenn es staatlich nötig ist oder von den Schüler*innen verlangt wird. Und dann nur auf der Basis von klar aufgeschlüsselten Kriterien in definierten Prüfungskontexten.

Lasst uns etwas länger ausholen... Wie jede andere Schule auch erfüllt die Marille die gesellschaftlich geforderte Plicht, den Kindern Lernmöglichkeiten zum Erwerb aller Kompetenzen zu eröffnen, die die curricularen Vorgaben des Landes Berlin ausweisen. In der Form, in der die Marille das macht, unterscheidet sich die Marille deutlich von der traditioneller Schulsysteme.

Im unterrichtlichen Geschehen der Marille stehen die lernbezogenen Interessen der Kinder und die Wünsche der dort tätigen Pädagog:innen im Zentrum der Gestaltung des Lernraums bzw. der Lernangebote. Das individuelle Lernen in sozialer Verantwortung dockt an der Lebenswelt der Kinder und der Sinnsicht der Beteiligten auf lernbezogene Notwendigkeiten an, nicht aber an den curricularen Vorgaben. Lernarbeit wird dafür investiert, was den Beteiligten wichtig und sinnvoll erscheint. Die Frage, welches Wissen und Können für das Leben in der gegenwärtigen und zukünftigen Welt bedeutsam sein wird, gehört zu den integralen Bestandteilen des auf Kompetenzaufbau ausgerichteten Lernhandelns.

Die curricularen Vorgaben finden sich in vielfältigen Lernangeboten der Marille wieder. Gleiche Kompetenzziele lassen sich daher mit unterschiedlichen Lernangeboten erreichen. Aus diesen wählen die Kinder interessengeleitet. Um bei dieser wünschenswerten Vielfalt den Überblick zu behalten, weist die Schule zu jedem Lernangebot die damit anzustoßenden Kompetenzentwicklungen in altersgemäßer Sprache in geeigneter Form aus. So wird sichergestellt, dass die Orientierungsfunktion der curricularen Vorgaben in den individuellen Beratungsgesprächen zwischen Pädagog:innen und Kindern und zunehmend dann von den Kindern selbst genutzt werden kann, ohne das Prinzip des interessensgeleiteten Lernens aufzugeben.

Derzeit sind wir lediglich als Grundschule genehmigt und können zum Schuljahr 2023/31 einen Antrag auf die Erweiterung mit der Sekundar- und Oberstufe stellen. Unser Träger Montessori & Friends Education hat bereits erfolgreich so eine Erweiterung begleitet, so dass wir da positiv sind, dass wir das ebenfalls schaffen können. 

Wir werden bis dahin alle Inhalte so anbieten, dass Schüler*innen alle Schulabschlüsse des Landes Berlin und die schuleigenen Ziele erreichen können. Den Schüler*innen wird die Rolle und gesellschaftliche Einordnung der Schulabschlüsse im Mentoring transparent gemacht.

Wir vertreten an der Schule einen weiten Inklusionsbegriff. Wir haben den Anspruch, einen Ort für alle Menschen zum gemeinsamen Leben und zur Teilhabe zu schaffen und nicht ausschließlich die Bedarfe einzelner Schüler*innen in den Blick zu nehmen. Die Schule entwickelt sich stetig weiter, um für alle inklusiv zu sein und zu bleiben.

Die Schüler*innen der Marille werden in ihren Lern- und Lebensprozessen sowie der Organisation und Reflexion durch regelmäßiges Mentoring und durch feste Strukturen in ihrer Stammgruppe unterstützt. Es gibt außerdem Buddys (Patenschaften durch ältere Schüler*innen), die vor allem neue Schüler*innen bei der Orientierung und dem Einleben in der Schule unterstützen (z. B. für das Verständnis des digitalen Programms).

 Die Marille erhebt ein einkommensabhängig gestaffeltes Schulgeld, um eine möglichst faire finanzielle Beteiligung aller Familien zu gewährleisten. Dennoch bleibt die Inklusivität der Schule ein zentrales Anliegen, weshalb darauf geachtet wird, dass das Schulgeld sozial verträglich bleibt und immer im Austausch mit allen Beteiligten transparent besprochen wird. 

 Wir sehen die Schule als einen besonderen Ort der Gemeinschaft, an dem Menschen verschiedener Hintergründe für eine Zeit lang zusammenkommen. Wir haben dafür ein tolles Schulgebäude am Nahmitzer Damm 12, 12277 Berlin (Bezirk Tempelhof-Schöneberg) gefunden. 

Jede*r kann ein Angebot anbieten, also Mitarbeitende, Ehrenamtliche und Eltern und Erziehungsberechtigte, externe Expert*innen sowie Schüler*innen selbst. Für alle gemeinsam gibt es einen festgelegten Prozess, um ein Lernangebot abhalten zu können: Zunächst sendet der*die Antragsteller*in die Quellen ihres Angebots, ein Abstract und die Lernziele an den Beratungs- und Organisationsraum. Dann durchläuft die Person einen kurzen Prozess, in dem sie den Schulwerten zustimmt und darüber aufgeklärt wird, wie an der Schule miteinander umgegangen wird. Anschließend wird ihr Angebot der entsprechenden Stelle im Curriculum zugeordnet und als Eintrag im digitalen Programm abgespeichert und über dieses offiziell angeboten. Ein erweitertes polizeiliches Führungszeugnis sowie ein Masernimmunnachweis sind dabei Pflicht in der Arbeit mit Kindern.

Na, aber unbedingt! Das Schulleitungsteam besteht aus acht Personen: vier Mitarbeitenden und vier Schüler*innen. Entscheidungen werden damit nicht nur von einer Einzelperson gefällt. Eine Personengruppe von 8 Menschen ermöglicht das Abbilden verschiedener Meinungen und zugleich eine zügige Entscheidungsfindung.